Дополнительная общеразвивающая программа «Песенка - чудесенка» ( стартовый уровень), ФГОСУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ИВАНОВАМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙДЕТСКО- ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР . Цели и задачи программы 1. Щемененко А. Топотушки – хлопотушки. Ритмика и вокальное воспитание для детей – Ростов-на Дону «Феникс» 2011. Топ-топотушки (для детей до 2 лет + методичка). Автор: Щемененко Алла Васильевна Издательство: Феникс Серия: Школа развития Год выпуска: 2011 ISBN: 978-5-222-18482-0 Наличие: Отсутствует. Вокальная музыка. Песни и романсы. Чтобы купить ноты «Топотушки-хлопотушки — Щемененко А. В.», нажмите на кнопку «Положить в корзину», расположенную под изображением обложки издания. Иллюстрации к книге Алла Щемененко - Топотушки-хлопотушки: ритмика и вокальное воспитание для детей. В сборник вошли гимнастические упражнения, музыкально-игровые композиции, танцы, песенки-распевки, пальчиковые песенки-игры, песни. В данном сборнике представлены упражнения, активизирующие внимание и развивающие воображение. Содержание программы 1. Планируемые результаты Раздел . Условия реализации программы 2. Формы аттестации 2. Оценочные материалы 2. Методические материалы. Список литературы. ФЕНИКС ШР Щемененко. Топотушки-хлопотушки:ритмика и вокал.воспитание. Автор: Щемененко Алла Васильевна. Тематика: Учебники и пособия. Упражнения с предметами помогают воспитанию волевых и нравственных черт характера, развитию координации движений, ловкости и быстроты реакции. Методическая литература, программы, каталоги: 125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет. Топотушки-хлопотушки . Раздел . Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства. Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т. Большое значение в его совершенствовании имеют занятия в учреждениях дополнительного образования. В процессе занятий в вокальных коллективах у детей повышается интерес к разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребенок учится исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор, формирует знания во многих областях музыкального искусства. В основу данной программы положена образовательная программа «Музыкальный звездопад» В. В Иноземцевой. Изменения и дополнения, внесенные в указанную программу, обоснованы применением ее для другой возрастной категории обучающихся. Также данная программа имеет социально- педагогическую направленность: способствует адаптации школьников к обучению в группе сверстников по программе начальной школы с учётом реализации федерального государственного образца стандартов . Нормативная база. Федеральный Закон от 2. Песенный репертуар состоит из русских народных песен, песен советского периода и до песен современных авторов, джазовых композиций. Для привития художественного вкуса и эталона звучания на занятиях педагог знакомит учащихся с лучшими образцами отечественной и зарубежной вокальной музыки. Помимо формирования практических навыков в области эстрадного вокала учащиеся приобретают навыки работы с микрофоном, владение сценическим движением. Уровень программы- « стартовый»Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы. Адресат программы - данная программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учет индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников. Алла Щемененко. Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет. Растем и поём, или Обучающие песенки для дошкольников. 0 Обсуждения “Щемененко Алла Васильевна Топотушки-хлопотушки: ритмика и вокальное воспитание для детей”. Write a Reply or Comment Отменить ответ. Ваш e-mail не будет опубликован. Использование традиционных и современных приемов обучения позволяет заложить основы для формирования основных компонентов учебной деятельности: умение видеть цель и действовать согласно с ней, умение контролировать и оценивать свои действия. В процессе обучения используются следующие диагностические методы: творческие задания, наблюдение, тестирование, беседы, анкетирование, мониторинг достижений. Объём и срок освоения программы : общее количество учебных часов – 7. Форма обучения – очная ( Закон . Унисон. 6 9. Ансамбль. Элементы двухголосья. Музыкально- исполнительская работа. Ритм. 5 1. 2Сценодвижение. Работа над репертуаром. Концертная деятельность. Итоговое занятие, творческие отчёты. Итого: 7. 2 ч 1 –й год обучения. Цель: - создание условий для включения детей в музыкально – творческую деятельность. Задачи: - формировать основы вокальной и сценической культуры; - содействовать развитию навыков сольного и ансамблевого исполнения; - развивать творческую активность и самостоятельность детей; - воспитывать эстетический вкус, исполнительскую культуру. Учебно – тематический план 1 – го года обучения. Муз. штрихи. 41. 3занятие - постановка. Дыхание. 52. 3беседа. Дикция и артикуляция. Ансамбль. Элементы двухголосья. Унисон. 9. 27открытое занятие. Музыкально- исполнительская работа. Ритм. 52. 3зачёт. Сценодвижение. 61. Работа над репертуаром. Концертная деятельность. Итоговые занятия, творческие отчеты. ИТОГО 7. 2 1. 7 5. Содержание. 1. Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены вокалиста. Подбор репертуара. Знакомство. Беседа о правильной постановке голоса во время пения. Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями. Пение специальных упражнений для развития слуха и голоса. Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием унисона. Формирование вокального звука. Формирование правильных навыков дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения, направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и дыхания. Твердая и мягкая атака. Дикция и артикуляция. Формирование правильного певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и муз. Скороговорок, упражнения по системе В. В. Емельянова. 6. Ансамбдь. Унисон. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а капелла. Музыкально – исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко». Ритм. Знакомство с простыми ритмами и размерами. Игра «Эхо», «Угадай мелодию», осознание длительностей и пауз. Умение воспроизвести ритмический рисунок мелодии – игра «Матрешки». Сцендвижение. Воспитание самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных движениях и сценках для создания художественного образа. Игры на раскрепощение. Репертуар. Соединение муз. Выбор и разучивание репертуара. Разбор технически добрых мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой. Работа над образом исполняемого произведения. Концертная деятельность. Работа с воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов. Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления. По итогам 1 – го года обучения воспитанники должнызнать: - основы вокально – хоровых навыков; - правила пения; - виды дыхания; - муз. Приложение 3)1. 4. Планируемые результаты. Обучение вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях региона и др. В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание. Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются: - овладение практическими умениями и навыками вокального творчества; - овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края. Метапредметными результатами являются: - овладение способами решения поискового и творческого характера; - культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности; - приобретение опыта в вокально – творческой деятельности. Личностными результатами занятий являются: - формирование эстетических потребностей, ценностей; - развитие эстетических чувств и художественного вкуса; - развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства; бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности. Способы отслеживания результатов освоения. Раздел . 2. 01. 6 – 3. Условия реализации программыналичие контингента обучающихся; наличие кабинета, оснащенного музыкальным инструментом (клавишныйсинтезатор или фортепиано), компьютером; необходимое для исполнения ансамблемколичество вокальных микрофонов; репетиционный концертный зал с необходимым техническим оборудованием: акустическойзвуковоспроизводящейаппаратурой(колонки, усилитель, пульт с коммуникациями); музыкально – дидактический материал: фонограммы «минус»музыкальных композиций различных стилевых направлений; видеозаписи выступлений исполнителей различных стилевыхнаправлений (классика, джаз, эстрада, народная музыка). Формы аттестации. Подведение итогов выполнения программы складывается из двух составляющих: внешней и внутренней деятельности коллектива. Концерт, конкурс, фестиваль является формой диагностики музыкальных способностей и развития личности ребенка. Участие в концертах, конкурсах, фестивалях и т. Тарасовой, адаптированная к условиям дополнительного образования. Основной мониторинг результативности образовательного процесса проводится на основе мониторинга результативности образовательного процесса в вокальной группе «Песенка – чудесенка» С. Емельяновой. Данный мониторинг проводится 2 - 3 раза в год. Тесты и анкетирование используются для выявления уровня теоретической подготовки, самооценки и специфики образовательных потребностей учащихся, а также экспертной оценки педагога. Оценочные материалы. Диагностика развития вокальных навыков осуществляется с помощью диагностических контрольных заданий по следующим критериям: звуковысотный слух, вокальная техника (способ звукообразования, тембр голоса, диапазон, дикция, дыхание), эмоциональность. Критерии определения уровня развития слуховых навыков: ладовое чувство, чувство ритма, мелодический слух, гармонический слух. Выявление способностей к исполнительской деятельности: интонация, ритм, память, диапазон, качество певческого голоса, эмоциональность, музыкальность, особенность характера.
| 
